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汉语教学技术研究与应用 - 用户贡献 [zh-cn]
2026-10-03T11:45:41Z
用户贡献
MediaWiki 1.45.3
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:Xiangxing02&diff=8878
Article:Xiangxing02
2026-08-29T13:25:35Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:象形输入法真的是对传统形码的突破吗？}} <br />
<br />
（又称 汉字树输入法）<br />
<br />
象形输入法 真的是对 传统形码 的突破吗？<br />
<br />
并非如此。<br />
<br />
<br />
象形输入法 的 '''基础设计方案''' 和 '''基本设计思路''' 都是传统的。<br />
<br />
<br />
象形输入法 的 基础设计方案属于 表形码 一派。<br />
<br />
而表形码 在1980年代就有了，是与 86五笔 同时代的方案，因为并未推广开，所以大多数人可能从来也没有听说过。<br />
<br />
<br />
象形输入法 的 基本设计思路之一，是把关注点集中在'''字根的快速记忆'''上。这也是典型的传统思路。<br />
<br />
（至于是否真能快速记忆还要另说。）<br />
<br />
<br />
所以，宣称 是 “对传统形码的观念和做法的突破，走出一条新路”，多少有些通过'''信息差'''进行夸大“包装”之嫌。<br />
<br />
<br />
象形输入法 其实仍是 传统形码的思路。</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:Xiangxing02&diff=8877
Article:Xiangxing02
2026-08-29T13:24:46Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:象形输入法真的是对传统形码的突破吗？}} <br />
<br />
（又称 汉字树输入法）<br />
<br />
象形输入法 真的是对 传统形码 的突破吗？<br />
<br />
并非如此。<br />
<br />
<br />
象形输入法 的 '''基础设计方案''' 和 '''基本设计思路''' 都是传统的。<br />
<br />
<br />
象形输入法 的 基础设计方案属于 表形码 一派。<br />
<br />
而表形码 在1980年代就有了，是与 86五笔 同时代的方案，因为并未推广开，所以大多数人可能从来也没有听说过。<br />
<br />
<br />
象形输入法 的 基本设计思路，是把关注点集中在'''字根的快速记忆'''上。这也是典型的传统思路。<br />
<br />
（至于是否真能快速记忆还要另说。）<br />
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<br />
所以，宣称 是 “对传统形码的观念和做法的突破，走出一条新路”，多少有些通过'''信息差'''进行夸大“包装”之嫌。<br />
<br />
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象形输入法 其实仍是 传统形码的思路。</div>
HanyuTech
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Article:Xiangxing02
2026-08-29T13:24:07Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:象形输入法真的是对传统形码的突破吗？}} <br />
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（又称 汉字树输入法）<br />
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象形输入法 真的是对 传统形码 的突破吗？<br />
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并非如此。<br />
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象形输入法 的 '''基础设计方案''' 和 '''基本设计思路''' 都是传统的。<br />
<br />
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象形输入法 的 基础设计方案属于 表形码 一派。<br />
<br />
而表形码 在1980年代就有了，是与 86五笔 同时代的方案，因为并未推广开，所以大多数人可能从来也没有听说过。<br />
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象形输入法 的 基本设计思路，是把关注点集中在'''字根的快速记忆'''上。这也是典型的传统思路。<br />
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（至于是否真能快速记忆还要另说。）<br />
<br />
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所以，宣称 是 “对传统形码的观念和做法的突破，走出一条新路”，多少有些通过'''信息差'''进行自我包装之嫌。<br />
<br />
<br />
象形输入法 其实仍是 传统形码的思路。</div>
HanyuTech
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Article:Xiangxing02
2026-08-29T13:23:36Z
<p>HanyuTech：</p>
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<div>{{DISPLAYTITLE:象形输入法真的是对传统形码的突破吗？}} <br />
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（又称 汉字树输入法）<br />
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象形输入法 真的是对 传统形码 的突破吗？<br />
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并非如此。<br />
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象形输入法 的 '''基础设计方案''' 和 '''基本设计思路''' 都是传统的。<br />
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象形输入法 的 基础设计方案属于 表形码 一派。<br />
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而表形码 在1980年代就有了，是与 86五笔 同时代的方案，因为并未推广开，所以大多数人可能从来也没有听说过。<br />
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象形输入法 的 基本设计思路，是把关注点集中在'''字根的快速记忆'''上。这也是典型的传统思路。<br />
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（至于是否真能快速记忆还要另说。）<br />
<br />
所以，宣称 是 “对传统形码的观念和做法的突破，走出一条新路”，多少有些通过'''信息差'''进行自我包装之嫌。<br />
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象形输入法 其实仍是 传统形码的思路。</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:Xiangxing02&diff=8874
Article:Xiangxing02
2026-08-29T13:22:23Z
<p>HanyuTech：</p>
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<div>{{DISPLAYTITLE:象形输入法真的是对传统形码的突破吗？}} <br />
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（又称 汉字树输入法）<br />
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象形输入法 真的是对 传统形码 的突破吗？<br />
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并非如此。<br />
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<br />
象形输入法 的 '''基础设计方案''' 和 '''基本设计思路''' 都是传统的。<br />
<br />
<br />
象形输入法 的 基础设计方案属于 表形码 一派。<br />
表形码 在1980年代就有了，是与 86五笔 同时代的方案。因为并未推广开，所以大多数人可能从来也没有听说过。<br />
<br />
象形输入法 的 基本设计思路，是把关注点集中在'''字根的快速记忆'''上。这也是典型的传统思路。（至于是否真能快速记忆还要另说。）<br />
<br />
所以，宣称 是 “对传统形码的观念和做法的突破，走出一条新路”，多少有些通过'''信息差'''进行自我包装之嫌。<br />
<br />
象形输入法 其实仍是 传统形码的思路。</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:Xiangxing02&diff=8873
Article:Xiangxing02
2026-08-29T13:18:14Z
<p>HanyuTech：创建页面，内容为“{{DISPLAYTITLE:象形输入法真的是对传统形码的突破吗？}} （又称 汉字树输入法） 象形输入法 真的是对 传统形码 的突破吗？ 并非如此。 象形输入法 的 基础设计方案 和 基本设计思路 都是传统的。 象形输入法 的 基础设计方案属于 表形码 一派，表形码 在1980年代就有了，是与 86五笔 同时代的方案。因为并未推广开，所以很多人可能从来也没有…”</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:象形输入法真的是对传统形码的突破吗？}} <br />
<br />
（又称 汉字树输入法）<br />
<br />
象形输入法 真的是对 传统形码 的突破吗？<br />
<br />
并非如此。<br />
<br />
象形输入法 的 基础设计方案 和 基本设计思路 都是传统的。<br />
<br />
象形输入法 的 基础设计方案属于 表形码 一派，表形码 在1980年代就有了，是与 86五笔 同时代的方案。因为并未推广开，所以很多人可能从来也没有听说过。<br />
<br />
象形输入法 的 基本设计思路，是把关注点集中在字根的快速记忆上。这也是典型的传统的思路。（至于是否真能快速记忆还要另说。）<br />
<br />
所以，宣称 是 “对传统形码的突破”，多少有些通过信息差进行自我包装之嫌。<br />
<br />
象形输入法 严格说 其实仍是 传统形码的思路。</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8872
Article:象形输入法分析
2026-08-26T07:04:54Z
<p>HanyuTech：/* 教师学习意愿低的问题 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 总体方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形输入法 集合几种边缘设计，适用面更小。<br />
<br />
（但同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路不易理解。）<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，难以为据。<br />
<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
<br />
<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
<br />
<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，但作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
<br />
<br />
即学生可能在学习中应用时感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
<br />
<br />
（且学生是处于学习基础汉字的阶段中，识字量有限，日常能否用上，有多大比例能用上，都还要打个问号。）<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
<br />
但带班教师自己不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
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Article:象形输入法分析
2026-08-26T07:01:33Z
<p>HanyuTech：/* 难以理解的方案设计 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 总体方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形输入法 集合几种边缘设计，适用面更小。<br />
<br />
（但同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路不易理解。）<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，难以为据。<br />
<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
<br />
<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
<br />
<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，但作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
<br />
<br />
即学生可能在学习中应用时感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
<br />
<br />
（且学生是处于学习基础汉字的阶段中，识字量有限，日常能否用上，有多大比例能用上，都还要打个问号。）<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
<br />
但带班教师自已不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8870
Article:象形输入法分析
2026-08-26T06:59:24Z
<p>HanyuTech：/* 难以理解的方案设计 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形输入法 集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，难以为据。<br />
<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
<br />
<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
<br />
<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，但作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
<br />
<br />
即学生可能在学习中应用时感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
<br />
<br />
（且学生是处于学习基础汉字的阶段中，识字量有限，日常能否用上，有多大比例能用上，都还要打个问号。）<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
<br />
但带班教师自已不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8869
Article:象形输入法分析
2026-08-26T06:56:31Z
<p>HanyuTech：/* 学习工具 与 输入工具 的矛盾 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，难以为据。<br />
<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
<br />
<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
<br />
<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，但作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
<br />
<br />
即学生可能在学习中应用时感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
<br />
<br />
（且学生是处于学习基础汉字的阶段中，识字量有限，日常能否用上，有多大比例能用上，都还要打个问号。）<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
<br />
但带班教师自已不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8868
Article:象形输入法分析
2026-08-26T06:53:49Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，难以为据。<br />
<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
<br />
<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
<br />
<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
<br />
<br />
即学生可能在学习中感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
<br />
<br />
（且学生是处于学习基础汉字的阶段中，识字量有限，日常能否用上，有多大比例能用上，都还要打个问号。）<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
<br />
但带班教师自已不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8867
Article:象形输入法分析
2026-08-26T06:52:53Z
<p>HanyuTech：/* 教师学习意愿低的问题 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，不足为据。<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
<br />
即学生可能在学习中感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
<br />
（且学生是处于学习基础汉字的阶段中，识字量有限，日常能否用上，有多大比例能用上，都还要打个问号。）<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
<br />
但带班教师自已不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8866
Article:象形输入法分析
2026-08-26T06:52:32Z
<p>HanyuTech：/* 学习工具 与 输入工具 的矛盾 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，不足为据。<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
<br />
即学生可能在学习中感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
<br />
（且学生是处于学习基础汉字的阶段中，识字量有限，日常能否用上，有多大比例能用上，都还要打个问号。）<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
但带班教师自已不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8865
Article:象形输入法分析
2026-08-26T06:52:15Z
<p>HanyuTech：/* 学习工具 与 输入工具 的矛盾 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，不足为据。<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
即学生可能在学习中感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
（且学生是处于学习基础汉字的阶段中，识字量有限，日常能否用上，有多大比例能用上，都还要打个问号。）<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
但带班教师自已不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8864
Article:象形输入法分析
2026-08-26T06:49:10Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 理论方面的说法 ==<br />
<br />
象形输入法 首先在中文教学领域推广，在理论方面的说法大致是：<br />
<br />
（根据某研究）拼音打字对阅读有负面影响，而 书写（手写）则有正面作用；形码接近书写；不定码长（有几个部件就输入几码）更接近书写。<br />
<br />
该研究 对某地小学进行了有限的调查，样本数仍太少，较难立论。<br />
<br />
即便退一步，假定 拼音打字 确实有负面影响，但如果 既经常使用拼音打字，又很经常书写，那综合起来 对阅读到底有无负面影响？<br />
（中学生、大学生 多为这种状态）<br />
<br />
研究也无后续的追踪（受试继续升学后，阅读是否真的受到负面影响？），说服力很有限，不足为据。<br />
<br />
== 实践中的问题 ==<br />
<br />
=== 作为学习辅助工具的局限 ===<br />
<br />
不定码长（有几个部件就输入几码），没有“跳根”（四码定长可能会跳过中间的字根），在心理上给人一种“完整”书写的感觉，对“复习”汉字部件确有一定作用。<br />
<br />
但“打字”与“写字”仍有本质的不同，尤其在初始学习阶段，不可能 也 不应该 以“打字”代替“写字”。<br />
中文的初始学习阶段还是应保证一定量的基础书写学习。<br />
而如果有足量的书写时间，是否有必要同时使用 形码 作为辅助，也要打个问号。<br />
<br />
正在学习基础汉字的学习者，要同时学习一般来说应该是学会了汉字才能完全掌握的形码输入法，可能多少有些把“结果”当“前提”的困难。学习顺序是否可以如此，仍有待观察、讨论。<br />
<br />
=== 学习工具 与 输入工具 的矛盾 ===<br />
<br />
不定码长有一定的“复习”汉字部件的作用，但前提是以打单字为主。<br />
<br />
这会增加码长，再加之重码率高，打字速度从底层设计上就不会快。<br />
<br />
作为学习工具有一定作用，作为输入工具效率较低，影响日常和长期使用意愿。<br />
即学生可能在学习中感觉有一定辅助作用，但日常未必会作为聊天、写作工具，不容易长期使用下去。<br />
<br />
=== 教师学习意愿低的问题 ===<br />
虽然 象形输入法 已有一定量的学生初步学习过，但几乎没有带班教师自己学习作为日常输入法的。<br />
<br />
在有限的几次输入法讲座或培训之后，学生是否还能继续学习，带班教师的作用应当较为重要。<br />
<br />
但带班教师自已不学不用，学生一般也不容易继续学习。且可能有不解的想法：“老师自己都不用的工具，为什么要叫我用？ 老师不用这个，汉语也很好，我学汉语也不一定要用。”<br />
<br />
教师自己不学不用的原因，可能包括：<br />
<br />
1、没有需求。自己使用拼音就足够了，没有遇到什么瓶颈问题。<br />
<br />
2、学习成本较高。形码输入法的总学习都较长，无论什么样的字根设计。<br />
<br />
3、象形输入法作为输入工具的效率并不高。<br />
<br />
=== 推广前景 ===<br />
作为汉字学习工具有一定作用，因此作为学习辅助工具有一定应用市场。<br />
<br />
但作为输入工具很难推广，实践中也几乎没有教师愿意学习。<br />
相当于师资队伍 始终无从扩展，影响长期推广的可持续性。<br />
<br />
<br />
== 具体设计的主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8863
Article:象形输入法分析
2026-08-26T01:17:54Z
<p>HanyuTech：/* 主要局限 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
此外，<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8862
Article:象形输入法分析
2026-08-26T01:16:59Z
<p>HanyuTech：/* 难以理解的方案设计 */</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生初步学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
== 主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
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Article:象形输入法分析
2026-08-26T01:16:29Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
性能较低（输入速度偏慢，重码率高，字集小），与主流形码差距较大，难以被中国用户选用。因此虽在海外有一定推广（有一定量的中文学生学习过），但因教师本身很难选择学习，在几乎无师资的情况下，恐难以持续。<br />
<br />
<br />
== 主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
HanyuTech
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Article:象形输入法分析
2026-08-26T01:01:25Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
== 主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。（实际用户即真正学会并应用于日常的用户。）</div>
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Article:象形输入法分析
2026-08-26T00:55:43Z
<p>HanyuTech：/* 难以理解的方案设计 */</p>
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（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
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== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又 自我定位 为 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
== 主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。</div>
HanyuTech
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Article:象形输入法分析
2026-08-26T00:55:11Z
<p>HanyuTech：</p>
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<div><br />
（象形输入法，又称 汉字树输入法）<br />
<br />
== 难以理解的方案设计 ==<br />
<br />
象形输入法总体上属于“表形码”一系，具体设计 为 不定码长（有几个部件全码就是几码）、汉字无简码（仅有几个一级简码）、小字集（几千字），字根也偏多（400多）。<br />
<br />
“表形码”、不定码长、汉字无简码 都属于较边缘的设计，用户数非常少。象形集合几种边缘设计，适用面更小，同时又宣称要做 普及型大众输入法，思路难以理解。<br />
<br />
<br />
== 主要局限 ==<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
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6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8857
Article:象形输入法分析
2026-08-25T14:33:43Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
<br />
<br />
<br />
主要局限：<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
目标定位亦有偏差，对当前形码相当小众的基本事实认识不足，仍企图发展大众市场。<br />
<br />
排斥 通行 形码练习方法，对必要的专门练习重视不够。<br />
<br />
用户数较少，自2023年以来，当前实际用户数仅个位数。</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8856
Article:象形输入法分析
2026-08-25T14:27:49Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
<br />
<br />
<br />
主要局限：<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
达不到所宣传的效果。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
用户数较少，当前用户数仅个位数。</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8855
Article:象形输入法分析
2026-08-25T14:24:46Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
<br />
<br />
<br />
主要局限：<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。<br />
<br />
<br />
6、应用范围有限<br />
<br />
由于字集小，仅几千字，支持的生僻字相当有限。<br />
<br />
当前主流的形码基本支持全字集10万字。<br />
<br />
<br />
用户数较少，当前用户数仅个位数。</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Article:%E8%B1%A1%E5%BD%A2%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95%E5%88%86%E6%9E%90&diff=8854
Article:象形输入法分析
2026-08-25T14:19:00Z
<p>HanyuTech：创建页面，内容为“ 主要局限： 1、'''“不像”的'''问题。 这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。 有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。 这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。 2、字根数偏多的问题。 参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1…”</p>
<hr />
<div><br />
主要局限：<br />
<br />
1、'''“不像”的'''问题。<br />
<br />
这是“表形码”的通病，作者的联想方式 未必 与用户的 相同。<br />
<br />
有些部件，用户可能无论如何也不觉得“像”某个英文字母——即使经过不止一次联想“引申”。<br />
<br />
这部分部件，就需要“硬记”，且可能时时与 用户自己的固有联想方式“冲突”。<br />
<br />
2、字根数偏多的问题。<br />
<br />
参照1997年发布的《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》，采取了完全的“交重不拆”规则（例如“东”不拆“七、小”，“熏”不拆“千、黑”等，这些就需要直接作为成字字根）。<br />
<br />
但这使得（基本）部件数过多，在仅支持7000字的情况下（至2025.05），字根数已达447个。<br />
<br />
实际上，主流形码从实践出发并不简单照搬“交重不拆”规则（例如“东”字一般都拆分），而且从汉字构形来看，一些“交重”的字也能找到拆分理据（例如“熏”，《说文》“从屮从黑”，那么拆分为“千、黑”也是合理的）。<br />
<br />
因此完全的“交重不拆”属于“既不从今（之主流），也不从古（之理据）”，是过于机械地使用了规则。<br />
<br />
（其实《信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范》中也写明了“立足现代，参考历史”的原则。）<br />
<br />
3、字根分布不均衡的问题。<br />
<br />
以英文字母的“形”去关联汉字部件的“形”（或者反过来说），<br />
就不易控制各键上的字根数量，也不易兼顾部件频次。<br />
<br />
所以各键的字根数量 不均衡，也很难在排布时考虑到字根的使用频次。<br />
<br />
4、学习效率未必高。<br />
<br />
由1，需要额外处理例外。由2，基本字根数过多。<br />
<br />
这些都会加长 字根记忆、拆分学习等的时间。<br />
<br />
5、使用效率不高。 <br />
形码的总学习时间都较长。<br />
由2，字根/字数 比较低，且支持的字数较少，因此（学习时间与支持字数的）“费效比”较低。<br />
<br />
由3，字根数分布不均衡，且常用字根不能分布在键盘的常用键位上，影响输入速度。</div>
HanyuTech
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Contact us
2025-11-30T08:45:51Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:联系我们}}<br />
<br />
使用中的问题或建议，欢迎关注公众号，可留言联系：<br />
<br />
“汉语教学技术研究”公众号<br />
<br />
<br />
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HanyuTech
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TAS reset password
2025-10-29T04:19:27Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:教务系统-忘记密码-密码重置}}<br />
<br />
微信公众号-汉语教学技术研究<br />
<br />
https://class.hanyu123.cn/static/images/qrcode_hanyu_tech.jpeg<br />
<br />
<br />
1、如果已关注了公众号，并且也已经绑定过<br />
<br />
请在公众号中发送 “教务” （这两个汉字）<br />
<br />
然后根据提示，输入 1 或 2<br />
<br />
就可以重置密码<br />
<br />
[[文件:TAS reset password 1.jpg|800px]]<br />
<br />
<br />
2、如果还没有绑定过，但已不记得密码<br />
<br />
请联系管理员获取绑定码<br />
<br />
绑定后，再通过微信公众号重置密码</div>
HanyuTech
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《汉语教师证书》考试
2025-07-03T07:56:10Z
<p>HanyuTech：/* ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） */</p>
<hr />
<div>== 考试（本身）使用的软件 ==<br />
<br />
=== 考试客户端（身份核验、备课） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html<br />
<br />
点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端<br />
<br />
注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。<br />
<br />
<br />
有的浏览器在下载时可能有问题，<br />
<br />
如果确有问题，可以改用Chrome、360浏览器。<br />
<br />
=== ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===<br />
<br />
考生 安装ClassIn 在手机或平板上<br />
<br />
下载：<br />
<br />
在手机应用市场 搜索 ClassIn<br />
<br />
或者手机上打开：<br />
<br />
https://www.eeo.cn/cn/download<br />
<br />
根据提示下载<br />
<br />
== （备用）远程协助工具 ==<br />
<br />
安装在电脑上<br />
<br />
向日葵：<br />
<br />
https://sunlogin.oray.com/download/<br />
<br />
<br />
向日葵 安装好以后，左下角的连接状态要正常<br />
<br />
界面 正中能显示出 设备识别码<br />
<br />
需要远程协助时，把设备识别码 发给总监考，并通过连接请求。<br />
<br />
== 入场时间与场次对照表 ==<br />
07:40 第1场<br />
08:10 第2场<br />
08:40 第3场<br />
08:55 第4场<br />
09:40 第5场<br />
10:10 第6场<br />
10:40 第7场<br />
10:55 第8场<br />
13:10 第9场<br />
13:40 第10场<br />
14:10 第11场<br />
14:25 第12场<br />
15:10 第13场<br />
15:40 第14场<br />
16:10 第15场<br />
16:25 第16场<br />
<br />
<br />
== 模拟场次对照表 ==<br />
<br />
（尽量10分钟完成一组）<br />
<br />
正式场次 模拟时间<br />
<br />
第1场 14:00<br />
<br />
第2场 14:10<br />
<br />
第3场 14:20<br />
<br />
第4场 14:30<br />
<br />
第5场 14:40<br />
<br />
第6场 14:50<br />
<br />
第7场 15:00<br />
<br />
第8场 15:10<br />
<br />
第9场 15:20<br />
<br />
第10场 15:30<br />
<br />
第11场 15:40<br />
<br />
第12场 15:50<br />
<br />
第13场 16:00<br />
<br />
第14场 16:10<br />
<br />
第15场 16:20<br />
<br />
第16场 16:30<br />
<br />
16:30-17:00 补测<br />
<br />
== 模拟的主要检测内容 ==<br />
<br />
（尽量在10分钟内完成）<br />
<br />
准考证已打印<br />
<br />
身份证原件已备好<br />
<br />
客户端能正常登录<br />
<br />
能通过人脸识别<br />
<br />
客户端的备课能正常使用，能正常打字<br />
<br />
摄像头能正常使用<br />
（不要使用镜像）<br />
<br />
知道 ClassIn 的考室如何进入、退出（备考在一个考室，面试在另一个考试）<br />
<br />
……</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=%E3%80%8A%E6%B1%89%E8%AF%AD%E6%95%99%E5%B8%88%E8%AF%81%E4%B9%A6%E3%80%8B%E8%80%83%E8%AF%95&diff=8850
《汉语教师证书》考试
2025-07-03T07:36:00Z
<p>HanyuTech：/* ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） */</p>
<hr />
<div>== 考试（本身）使用的软件 ==<br />
<br />
=== 考试客户端（身份核验、备课） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html<br />
<br />
点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端<br />
<br />
注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。<br />
<br />
<br />
有的浏览器在下载时可能有问题，<br />
<br />
如果确有问题，可以改用Chrome、360浏览器。<br />
<br />
=== ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://www.eeo.cn/cn/download<br />
<br />
考生 安装ClassIn 在手机或平板上<br />
<br />
== （备用）远程协助工具 ==<br />
<br />
安装在电脑上<br />
<br />
向日葵：<br />
<br />
https://sunlogin.oray.com/download/<br />
<br />
<br />
向日葵 安装好以后，左下角的连接状态要正常<br />
<br />
界面 正中能显示出 设备识别码<br />
<br />
需要远程协助时，把设备识别码 发给总监考，并通过连接请求。<br />
<br />
== 入场时间与场次对照表 ==<br />
07:40 第1场<br />
08:10 第2场<br />
08:40 第3场<br />
08:55 第4场<br />
09:40 第5场<br />
10:10 第6场<br />
10:40 第7场<br />
10:55 第8场<br />
13:10 第9场<br />
13:40 第10场<br />
14:10 第11场<br />
14:25 第12场<br />
15:10 第13场<br />
15:40 第14场<br />
16:10 第15场<br />
16:25 第16场<br />
<br />
<br />
== 模拟场次对照表 ==<br />
<br />
（尽量10分钟完成一组）<br />
<br />
正式场次 模拟时间<br />
<br />
第1场 14:00<br />
<br />
第2场 14:10<br />
<br />
第3场 14:20<br />
<br />
第4场 14:30<br />
<br />
第5场 14:40<br />
<br />
第6场 14:50<br />
<br />
第7场 15:00<br />
<br />
第8场 15:10<br />
<br />
第9场 15:20<br />
<br />
第10场 15:30<br />
<br />
第11场 15:40<br />
<br />
第12场 15:50<br />
<br />
第13场 16:00<br />
<br />
第14场 16:10<br />
<br />
第15场 16:20<br />
<br />
第16场 16:30<br />
<br />
16:30-17:00 补测<br />
<br />
== 模拟的主要检测内容 ==<br />
<br />
（尽量在10分钟内完成）<br />
<br />
准考证已打印<br />
<br />
身份证原件已备好<br />
<br />
客户端能正常登录<br />
<br />
能通过人脸识别<br />
<br />
客户端的备课能正常使用，能正常打字<br />
<br />
摄像头能正常使用<br />
（不要使用镜像）<br />
<br />
知道 ClassIn 的考室如何进入、退出（备考在一个考室，面试在另一个考试）<br />
<br />
……</div>
HanyuTech
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《汉语教师证书》考试
2025-07-03T05:15:38Z
<p>HanyuTech：/* （备用）远程协助工具 */</p>
<hr />
<div>== 考试（本身）使用的软件 ==<br />
<br />
=== 考试客户端（身份核验、备课） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html<br />
<br />
点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端<br />
<br />
注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。<br />
<br />
<br />
有的浏览器在下载时可能有问题，<br />
<br />
如果确有问题，可以改用Chrome、360浏览器。<br />
<br />
=== ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://www.eeo.cn/cn/download<br />
<br />
<br />
== （备用）远程协助工具 ==<br />
<br />
安装在电脑上<br />
<br />
向日葵：<br />
<br />
https://sunlogin.oray.com/download/<br />
<br />
<br />
向日葵 安装好以后，左下角的连接状态要正常<br />
<br />
界面 正中能显示出 设备识别码<br />
<br />
需要远程协助时，把设备识别码 发给总监考，并通过连接请求。<br />
<br />
== 入场时间与场次对照表 ==<br />
07:40 第1场<br />
08:10 第2场<br />
08:40 第3场<br />
08:55 第4场<br />
09:40 第5场<br />
10:10 第6场<br />
10:40 第7场<br />
10:55 第8场<br />
13:10 第9场<br />
13:40 第10场<br />
14:10 第11场<br />
14:25 第12场<br />
15:10 第13场<br />
15:40 第14场<br />
16:10 第15场<br />
16:25 第16场<br />
<br />
<br />
== 模拟场次对照表 ==<br />
<br />
（尽量10分钟完成一组）<br />
<br />
正式场次 模拟时间<br />
<br />
第1场 14:00<br />
<br />
第2场 14:10<br />
<br />
第3场 14:20<br />
<br />
第4场 14:30<br />
<br />
第5场 14:40<br />
<br />
第6场 14:50<br />
<br />
第7场 15:00<br />
<br />
第8场 15:10<br />
<br />
第9场 15:20<br />
<br />
第10场 15:30<br />
<br />
第11场 15:40<br />
<br />
第12场 15:50<br />
<br />
第13场 16:00<br />
<br />
第14场 16:10<br />
<br />
第15场 16:20<br />
<br />
第16场 16:30<br />
<br />
16:30-17:00 补测<br />
<br />
== 模拟的主要检测内容 ==<br />
<br />
（尽量在10分钟内完成）<br />
<br />
准考证已打印<br />
<br />
身份证原件已备好<br />
<br />
客户端能正常登录<br />
<br />
能通过人脸识别<br />
<br />
客户端的备课能正常使用，能正常打字<br />
<br />
摄像头能正常使用<br />
（不要使用镜像）<br />
<br />
知道 ClassIn 的考室如何进入、退出（备考在一个考室，面试在另一个考试）<br />
<br />
……</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=%E3%80%8A%E6%B1%89%E8%AF%AD%E6%95%99%E5%B8%88%E8%AF%81%E4%B9%A6%E3%80%8B%E8%80%83%E8%AF%95&diff=8848
《汉语教师证书》考试
2025-07-03T04:54:13Z
<p>HanyuTech：/* 模拟场次对照表 */</p>
<hr />
<div>== 考试（本身）使用的软件 ==<br />
<br />
=== 考试客户端（身份核验、备课） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html<br />
<br />
点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端<br />
<br />
注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。<br />
<br />
<br />
有的浏览器在下载时可能有问题，<br />
<br />
如果确有问题，可以改用Chrome、360浏览器。<br />
<br />
=== ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://www.eeo.cn/cn/download<br />
<br />
<br />
== （备用）远程协助工具 ==<br />
<br />
安装在电脑上<br />
<br />
向日葵：<br />
<br />
https://sunlogin.oray.com/download/<br />
<br />
<br />
<br />
== 入场时间与场次对照表 ==<br />
07:40 第1场<br />
08:10 第2场<br />
08:40 第3场<br />
08:55 第4场<br />
09:40 第5场<br />
10:10 第6场<br />
10:40 第7场<br />
10:55 第8场<br />
13:10 第9场<br />
13:40 第10场<br />
14:10 第11场<br />
14:25 第12场<br />
15:10 第13场<br />
15:40 第14场<br />
16:10 第15场<br />
16:25 第16场<br />
<br />
<br />
== 模拟场次对照表 ==<br />
<br />
（尽量10分钟完成一组）<br />
<br />
正式场次 模拟时间<br />
<br />
第1场 14:00<br />
<br />
第2场 14:10<br />
<br />
第3场 14:20<br />
<br />
第4场 14:30<br />
<br />
第5场 14:40<br />
<br />
第6场 14:50<br />
<br />
第7场 15:00<br />
<br />
第8场 15:10<br />
<br />
第9场 15:20<br />
<br />
第10场 15:30<br />
<br />
第11场 15:40<br />
<br />
第12场 15:50<br />
<br />
第13场 16:00<br />
<br />
第14场 16:10<br />
<br />
第15场 16:20<br />
<br />
第16场 16:30<br />
<br />
16:30-17:00 补测<br />
<br />
== 模拟的主要检测内容 ==<br />
<br />
（尽量在10分钟内完成）<br />
<br />
准考证已打印<br />
<br />
身份证原件已备好<br />
<br />
客户端能正常登录<br />
<br />
能通过人脸识别<br />
<br />
客户端的备课能正常使用，能正常打字<br />
<br />
摄像头能正常使用<br />
（不要使用镜像）<br />
<br />
知道 ClassIn 的考室如何进入、退出（备考在一个考室，面试在另一个考试）<br />
<br />
……</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=%E3%80%8A%E6%B1%89%E8%AF%AD%E6%95%99%E5%B8%88%E8%AF%81%E4%B9%A6%E3%80%8B%E8%80%83%E8%AF%95&diff=8847
《汉语教师证书》考试
2025-07-03T04:51:44Z
<p>HanyuTech：/* 入场时间与场次对照表 */</p>
<hr />
<div>== 考试（本身）使用的软件 ==<br />
<br />
=== 考试客户端（身份核验、备课） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html<br />
<br />
点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端<br />
<br />
注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。<br />
<br />
<br />
有的浏览器在下载时可能有问题，<br />
<br />
如果确有问题，可以改用Chrome、360浏览器。<br />
<br />
=== ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://www.eeo.cn/cn/download<br />
<br />
<br />
== （备用）远程协助工具 ==<br />
<br />
安装在电脑上<br />
<br />
向日葵：<br />
<br />
https://sunlogin.oray.com/download/<br />
<br />
<br />
<br />
== 入场时间与场次对照表 ==<br />
07:40 第1场<br />
08:10 第2场<br />
08:40 第3场<br />
08:55 第4场<br />
09:40 第5场<br />
10:10 第6场<br />
10:40 第7场<br />
10:55 第8场<br />
13:10 第9场<br />
13:40 第10场<br />
14:10 第11场<br />
14:25 第12场<br />
15:10 第13场<br />
15:40 第14场<br />
16:10 第15场<br />
16:25 第16场<br />
<br />
<br />
== 模拟场次对照表 ==<br />
<br />
（尽量10分钟完成一组）<br />
<br />
正式场次 模拟时间<br />
第1场 14:00<br />
<br />
第2场 14:10<br />
<br />
第3场 14:20<br />
<br />
第4场 14:30<br />
<br />
第5场 14:40<br />
<br />
第6场 14:50<br />
<br />
第7场 15:00<br />
<br />
第8场 15:10<br />
<br />
第9场 15:20<br />
<br />
第10场 15:30<br />
<br />
第11场 15:40<br />
<br />
第12场 15:50<br />
<br />
第13场 16:00<br />
<br />
第14场 16:10<br />
<br />
第15场 16:20<br />
<br />
第16场 16:30<br />
<br />
16:30-17:00 补测<br />
<br />
<br />
== 模拟的主要检测内容 ==<br />
<br />
（尽量在10分钟内完成）<br />
<br />
准考证已打印<br />
<br />
身份证原件已备好<br />
<br />
客户端能正常登录<br />
<br />
能通过人脸识别<br />
<br />
客户端的备课能正常使用，能正常打字<br />
<br />
摄像头能正常使用<br />
（不要使用镜像）<br />
<br />
知道 ClassIn 的考室如何进入、退出（备考在一个考室，面试在另一个考试）<br />
<br />
……</div>
HanyuTech
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《汉语教师证书》考试
2025-07-03T04:10:24Z
<p>HanyuTech：/* 考试客户端（身份核验、备课） */</p>
<hr />
<div>== 考试（本身）使用的软件 ==<br />
<br />
=== 考试客户端（身份核验、备课） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html<br />
<br />
点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端<br />
<br />
注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。<br />
<br />
<br />
有的浏览器在下载时可能有问题，<br />
<br />
如果确有问题，可以改用Chrome、360浏览器。<br />
<br />
=== ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://www.eeo.cn/cn/download<br />
<br />
<br />
== （备用）远程协助工具 ==<br />
<br />
安装在电脑上<br />
<br />
向日葵：<br />
<br />
https://sunlogin.oray.com/download/<br />
<br />
<br />
<br />
== 入场时间与场次对照表 ==<br />
07:40 第1场<br />
08:10 第2场<br />
08:40 第3场<br />
08:55 第4场<br />
09:40 第5场<br />
10:10 第6场<br />
10:40 第7场<br />
10:55 第8场<br />
13:10 第9场<br />
13:40 第10场<br />
14:10 第11场<br />
14:25 第12场<br />
15:10 第13场<br />
15:40 第14场<br />
16:10 第15场<br />
16:25 第16场</div>
HanyuTech
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《汉语教师证书》考试
2025-07-03T04:09:30Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>== 考试（本身）使用的软件 ==<br />
<br />
=== 考试客户端（身份核验、备课） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html<br />
<br />
点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端<br />
<br />
注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。<br />
<br />
<br />
有的浏览器在下载时可能有问题，可以<br />
<br />
<br />
=== ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://www.eeo.cn/cn/download<br />
<br />
<br />
== （备用）远程协助工具 ==<br />
<br />
安装在电脑上<br />
<br />
向日葵：<br />
<br />
https://sunlogin.oray.com/download/<br />
<br />
<br />
<br />
== 入场时间与场次对照表 ==<br />
07:40 第1场<br />
08:10 第2场<br />
08:40 第3场<br />
08:55 第4场<br />
09:40 第5场<br />
10:10 第6场<br />
10:40 第7场<br />
10:55 第8场<br />
13:10 第9场<br />
13:40 第10场<br />
14:10 第11场<br />
14:25 第12场<br />
15:10 第13场<br />
15:40 第14场<br />
16:10 第15场<br />
16:25 第16场</div>
HanyuTech
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《汉语教师证书》考试
2025-07-03T04:02:24Z
<p>HanyuTech：创建页面，内容为“== 考试（本身）使用的软件 == === 考试客户端（身份核验、备课） === 下载： https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html 点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端 注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。 有的浏览器在下载时可能有问题，可以 === ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===”</p>
<hr />
<div>== 考试（本身）使用的软件 ==<br />
<br />
=== 考试客户端（身份核验、备课） ===<br />
<br />
下载：<br />
<br />
https://admin.chinesetest.cn/ctcsolclient.html<br />
<br />
点击下载，输入 报名所用证件的号码，下载个人专用的考试客户端<br />
<br />
注意：一定不能从他人处拷贝，只能使用个人的。<br />
<br />
<br />
有的浏览器在下载时可能有问题，可以<br />
<br />
<br />
=== ClassIn（身份核验、备课、面试；与考务工作人员沟通） ===</div>
HanyuTech
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HSK auto count
2025-02-25T16:09:25Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
适配的域名为： https://admin.chinesetest.cn/<br />
<br />
<br />
最新一版脚本下载：<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.3.20250225.txt<br />
<br />
<br />
（直接在浏览器中查看可能会乱码，请下载后使用文本编辑器打开）<br />
<br />
== 更新日志 ==<br />
1.2.3<br />
<br />
修改了 所需主监考人数 的计算方法<br />
<br />
报名费汇总数据改成 “分成数（总数）”的格式<br />
<br />
1.2.2<br />
<br />
增加报名费的汇总<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.2.20231223.txt<br />
<br />
1.2.1<br />
<br />
增加总人次的统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.1.20231222.txt<br />
<br />
1.2<br />
适配新的管理后台域名<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.20231216.txt<br />
<br />
1.1<br />
<br />
改用“Tampermonkey”插件<br />
<br />
分日期自动统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.1.20231201.txt<br />
<br />
1.0<br />
<br />
初始版本，需要手动粘贴代码运行。<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.0.20190104.txt</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=HSK_auto_count&diff=8842
HSK auto count
2025-02-25T16:06:38Z
<p>HanyuTech：/* 更新日志 */</p>
<hr />
<div><br />
适配的域名为： https://admin.chinesetest.cn/<br />
<br />
<br />
最新一版脚本下载：<br />
<br />
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<br />
<br />
（直接在浏览器中查看可能会乱码，请下载后使用文本编辑器打开）<br />
<br />
== 更新日志 ==<br />
1.2.3<br />
<br />
修改了 所需主监考人数 的计算方法<br />
<br />
报名费汇总数据改成 “分成数（总数）”的格式<br />
<br />
1.2.2<br />
<br />
增加报名费的汇总<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.2.20231223.txt<br />
<br />
1.2.1<br />
<br />
增加总人次的统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.1.20231222.txt<br />
<br />
1.2<br />
适配新的管理后台域名<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.20231216.txt<br />
<br />
1.1<br />
<br />
改用“Tampermonkey”插件<br />
<br />
分日期自动统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.1.20231201.txt<br />
<br />
1.0<br />
<br />
初始版本，需要手动粘贴代码运行。<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.0.20190104.txt</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=HSK_auto_count&diff=8841
HSK auto count
2025-02-25T16:05:48Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
适配的域名为： https://admin.chinesetest.cn/<br />
<br />
<br />
最新一版脚本下载：<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.3.20250225<br />
<br />
<br />
（直接在浏览器中查看可能会乱码，请下载后使用文本编辑器打开）<br />
<br />
== 更新日志 ==<br />
1.2.3<br />
<br />
修改了 所需主监考人数 的计算方法<br />
<br />
报名费数据改成 “分成数（总数）”的格式<br />
<br />
1.2.2<br />
<br />
增加报名费的汇总<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.2.20231223.txt<br />
<br />
1.2.1<br />
<br />
增加总人次的统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.1.20231222.txt<br />
<br />
1.2<br />
适配新的管理后台域名<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.20231216.txt<br />
<br />
1.1<br />
<br />
改用“Tampermonkey”插件<br />
<br />
分日期自动统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.1.20231201.txt<br />
<br />
1.0<br />
<br />
初始版本，需要手动粘贴代码运行。<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.0.20190104.txt</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=HSK_auto_count&diff=8840
HSK auto count
2025-02-24T13:38:52Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
适配的域名为： https://admin.chinesetest.cn/<br />
<br />
<br />
最新一版脚本下载：<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.2.20231223.txt<br />
<br />
<br />
（直接在浏览器中查看可能会乱码，请下载后使用文本编辑器打开）<br />
<br />
== 更新日志 ==<br />
1.2.2<br />
<br />
增加报名费的汇总<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.2.20231223.txt<br />
<br />
1.2.1<br />
<br />
增加总人次的统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.1.20231222.txt<br />
<br />
1.2<br />
适配新的管理后台域名<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.20231216.txt<br />
<br />
1.1<br />
<br />
改用“Tampermonkey”插件<br />
<br />
分日期自动统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.1.20231201.txt<br />
<br />
1.0<br />
<br />
初始版本，需要手动粘贴代码运行。<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.0.20190104.txt</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=HSK_auto_count&diff=8839
HSK auto count
2025-02-24T13:13:42Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div><br />
适配的域名为： https://admin.chinesetest.cn/<br />
<br />
<br />
最新一版脚本下载：<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.2.20231223.txt<br />
<br />
<br />
== 更新日志 ==<br />
1.2.2<br />
<br />
增加报名费的汇总<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.2.20231223.txt<br />
<br />
1.2.1<br />
<br />
增加总人次的统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.1.20231222.txt<br />
<br />
1.2<br />
适配新的管理后台域名<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.2.20231216.txt<br />
<br />
1.1<br />
<br />
改用“Tampermonkey”插件<br />
<br />
分日期自动统计<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.1.20231201.txt<br />
<br />
1.0<br />
<br />
初始版本，需要手动粘贴代码运行。<br />
<br />
https://www.hanyufeng.cn/hsk_auto_count_V1.0.20190104.txt</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Volunteer_training&diff=8838
Volunteer training
2024-05-30T14:42:43Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:（志愿者培训）《计算机辅助汉语教学/现代教育技术》课 }}<br />
总索引<br />
<br />
<br />
== 预备知识 ==<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/搜狗拼音输入法 搜狗拼音]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:查看操作系统信息 查看操作系统信息]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:设置显示已知文件扩展名 设置显示已知文件扩展名]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:Windows文件关联 Windows文件关联]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:屏幕抓取 屏幕抓取]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:从快捷方式定位到程序安装目录 从快捷方式定位到程序安装目录]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/WinRAR 文件解压缩]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:Windows常用快捷键 Windows常用快捷键]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:设置显示已知文件扩展名 设置显示已知文件扩展名]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:通过Windows运行窗口启动程序 通过Windows运行窗口启动程序]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/虚拟光驱 虚拟光驱]<br />
<br />
== 常用教学辅助工具软件 ==<br />
<br />
=== 拼音 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/新华拼音输入法 新华拼音输入法]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:在Windows中安装字体 安装拼音字体]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:使用WPS_Office_制作拼音读物 WPS拼音读物制作]<br />
<br />
=== 汉字 ===<br />
<br />
使用FlashPlayer或IE打开汉字Flash<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:使用Flash制作偏误汉字课件 制作Flash汉字课件]<br />
<br />
[https://www.hanyufeng.cn/hanzi/component 常用汉字部件查询]<br />
<br />
=== 词汇 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/MDict Mdict的使用]<br />
<br />
[https://www.hanyufeng.cn/cihui/hsk8000 HSK词汇、汉字大纲查询]<br />
<br />
=== 听力 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/SitMan SitMan PC复读机的使用]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Audition 使用Adobe Audition处理音频]<br />
<br />
=== 阅读 ===<br />
[https://search.jd.com/Search?keyword=汉语风中文分级&enc=utf-8 汉语风中文分级系列读物]<br />
<br />
[https://item.jd.com/11701825.html 汉语分级阅读系列（华文教学出版社）]<br />
<br />
=== 教务辅助 ===<br />
<br />
[http://class.hanyu123.cn/lesson/index/view?id=1130 批量制作信函（邮件合并）]<br />
<br />
<br />
== 常用教学资源 ==<br />
<br />
=== 软件资源 ===<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/分类:App/Software 常用工具软件]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/分类:教学辅助工具 教学辅助工具]<br />
<br />
=== 教材配套资源 ===<br />
[http://www.hanyu123.cn/index.php?m=search&c=index&a=init&typeid=2&siteid=1&q=快乐汉语 《快乐汉语》电子版、配套资源]<br />
<br />
汉办规划教材《快乐汉语》教学示范课视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-126-1.html<br />
<br />
汉语发音口型视频动画<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-125-1.html<br />
<br />
<br />
=== 语料库 ===<br />
BCC语料库（母语）<br />
http://bcc.blcu.edu.cn/<br />
<br />
现代汉语研究语料库<br />
https://yuliaoku.hanyu123.cn/hanyu<br />
<br />
北京大学CCL语料库<br />
http://ccl.pku.edu.cn:8080/ccl_corpus/<br />
<br />
全球汉语中介语语料库<br />
http://qqk.blcu.edu.cn/<br />
<br />
HSK作文语料库（中介语）<br />
https://hsk.blcu.edu.cn/<br />
<br />
福建师范大学汉语中介语语料库<br />
https://yuliaoku.hanyu123.cn/iccs<br />
<br />
南京大学汉语中介语口语语料库<br />
https://yuliaoku.hanyu123.cn/nju<br />
<br />
=== 纸质词典电子版 ===<br />
《现代汉语词典》电子版<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-18-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》(汉英双语.2002年增补本) <br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-121-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》第5版（PDF版）<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-124-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》第5版（MDict版）<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-192-1.html<br />
<br />
=== 资源采集 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/常用图片网站 常用图片网站]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:批量提取Office文档中的图片 批量提取Office文档中的图片]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:提取网页中的背景图片 提取网页中的背景图片]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:常用音频下载工具、网站 音频]<br />
<br />
[http://www.hanyu123.cn/content-22-115-1.html 视频]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/冰点文档下载器 文档]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Audition 使用Audition 采集、编辑音频素材]<br />
<br />
[图文教程]如何下载视频网站的FLV视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-336-1.html<br />
<br />
在国外如何下载视频网站受限视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-497-1.html<br />
<br />
在国外使用电驴 + QQ旋风下载电影、视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-384-1.html<br />
<br />
== PPT课件制作 ==<br />
[https://wiki.hanyu123.cn/wiki/PPT%E8%AF%BE%E4%BB%B6%E5%88%B6%E4%BD%9C PPT课件制作]</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=HSK&diff=8837
HSK
2024-04-14T05:18:13Z
<p>HanyuTech：/* 考试时刻表 */</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:汉语水平考试}}<br />
汉语水平考试（Hanyu Shuiping Kaoshi，HSK）<br />
<br />
== 考试报名网站 ==<br />
汉语考试服务网<br />
http://www.chinesetest.cn/<br />
<br />
报名步骤<br />
<br />
1、注册 http://www.chinesetest.cn/uregisterstart.do<br />
<br />
2、登录 http://www.chinesetest.cn/<br />
<br />
3、在线报名。选择考点、考试级别、考试时间等<br />
<br />
4、在线缴费。<br />
<br />
== 考试时刻表 ==<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 开考时间 !! 总时长（分钟）<br />
|-<br />
| HSK一级||13:30-14:05 ||35<br />
|-<br />
| HSK二级||09:00-09:52||52<br />
|-<br />
| HSK三级||13:30-14:55||85<br />
|-<br />
| HSK四级||09:00-10:40||100<br />
|-<br />
|HSK五级||13:30-15:30||120<br />
|-<br />
| HSK六级||09:00-11:15||135<br />
|-<br />
| HSK七-九级||13:00-17:10||4个多小时，其中16:10-16:40 休息半小时<br />
|-<br />
|HSKK（初级）||15:40-||约20<br />
|-<br />
|HSKK（中级）||11:25-||约23<br />
|-<br />
|HSKK（高级）||16:30-||约25<br />
|}<br />
<br />
== 考试费用 ==<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 报名费 !! 成绩单邮寄费<br />
|-<br />
| HSK一级||150 ||60<br />
|-<br />
| HSK二级||250||60<br />
|-<br />
| HSK三级||350||60<br />
|-<br />
| HSK四级||450||60<br />
|-<br />
|HSK五级||550||60<br />
|-<br />
| HSK六级||650||60<br />
|-<br />
|HSK（七-九级）||1050||60<br />
|-<br />
|HSKK（初级）||200||60<br />
|-<br />
|HSKK（中级）||300||60<br />
|-<br />
|HSKK（高级）||400||60<br />
|}<br />
<br />
HSK（七-九级）的报名费，相当于 HSK六级 + HSKK（高级），即 650 + 400 = 1050<br />
<br />
== 各级分数组成 ==<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 听力 !! 阅读 !! 书写 !! 总分 <br />
|-<br />
| HSK一级|| 100 || 100 || || 200 <br />
|-<br />
| HSK二级|| 100 || 100 || || 200 <br />
|-<br />
| HSK三级|| 100 || 100 || 100 || 300 <br />
|-<br />
| HSK四级|| 100 || 100 || 100 || 300 <br />
|-<br />
|HSK五级|| 100 || 100 || 100 || 300 <br />
|-<br />
| HSK六级|| 100 || 100 || 100 || 300 <br />
|}<br />
<br />
== 证书查询 ==<br />
http://www.chinesetest.cn/gosearchzs.do<br />
<br />
== 考试内容 ==<br />
<br />
=== HSKK（初级） ===<br />
HSKK（初级）分三部分，共27题。 全部考试约20分钟（含准备时间7分钟）。<br />
<br />
第一部分是听后重复，共15题。每题播放一个句子，考生听后重复一次。考试时间为6分钟。<br />
<br />
第二部分是听后回答，共10题。每题播放一个问题，考生听后做简短回答。考试时间为4分钟。<br />
<br />
第三部分是回答问题，共2题。试卷上提供两个问题（加拼音），考生回答问题，每题至少说5句话。考试时间为3分钟。<br />
<br />
=== HSKK（中级） ===<br />
HSKK（中级）分三部分，共14题。全部考试约23分钟（含准备时间10分钟）。<br />
<br />
第一部分是听后重复，共10题。每题播放一个句子，考生听后重复一次。考试时间为5分钟。<br />
<br />
第二部分是看图说话，共2题。每题提供一张图片，考生结合图片说一段话。考试时间为4分钟。<br />
<br />
第三部分是回答问题，共2题。试卷上提供两个问题（加拼音），考生回答问题。考试时间为4分钟。<br />
<br />
=== HSKK（高级） ===<br />
HSKK（高级）分三部分，共6题。全部考试约25分钟（含准备时间10分钟）。<br />
<br />
第一部分是听后复述，共3题。每题播放一段话，考生听后复述。考试时间为8分钟。<br />
<br />
第二部分是朗读，共1题。试卷上提供一段文字，考生朗读。考试时间是2分钟。<br />
<br />
第三部分是回答问题，共2题。试卷上提供两个问题，考生读后回答问题。考试时间是5分钟。<br />
<br />
=== HSKK各等级与汉语水平考试HSK及《国际汉语能力标准》的对应关系 ===<br />
<br />
http://www.hanban.edu.cn/tests/image/attachement/jpg/site2/20141029/f8b156b8f19415badf190b.jpg<br />
<br />
== 成绩报告 ==<br />
HSK（网考）在考后2周可查询成绩，考后45个工作日开始寄出成绩报告单。<br />
<br />
HSKK 在考后1个月可查询成绩，成绩公布后1个月内开始寄出成绩报告单。<ref>http://www.hanban.edu.cn/tests/node_38289.htm</ref></div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Hsk_timetable&diff=8836
Hsk timetable
2024-04-14T05:17:58Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE: HSK、HSKK 考试时刻表}}<br />
<br />
请至少提前半小时到考场，以免影响考试。<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 开考时间 !! 总时长（分钟）<br />
|-<br />
| HSK一级||13:30-14:05 ||35<br />
|-<br />
| HSK二级||09:00-09:52||52<br />
|-<br />
| HSK三级||13:30-14:55||85<br />
|-<br />
| HSK四级||09:00-10:40||100<br />
|-<br />
|HSK五级||13:30-15:30||120<br />
|-<br />
| HSK六级||09:00-11:15||135<br />
|-<br />
| HSK七-九级||13:00-17:10||4个多小时，其中16:10-16:40 休息半小时<br />
|-<br />
|HSKK（初级）||15:40-||约20<br />
|-<br />
|HSKK（中级）||11:25-||约23<br />
|-<br />
|HSKK（高级）||16:30-||约25<br />
|}<br />
<br />
二、四、六级 及 HSKK中级 在上午。<br />
<br />
一、三、五级 及 HSKK初级、高级 在下午。<br />
<br />
HSK七-九级 从中午开始，到下午。<br />
<br />
[[Category:HSK]]</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Hsk_timetable&diff=8835
Hsk timetable
2024-04-14T05:11:11Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE: HSK、HSKK 考试时刻表}}<br />
<br />
请至少提前半小时到考场，以免影响考试。<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 开考时间 !! 总时长（分钟）<br />
|-<br />
| HSK一级||13:30-14:05 ||35<br />
|-<br />
| HSK二级||09:00-09:52||52<br />
|-<br />
| HSK三级||13:30-14:55||85<br />
|-<br />
| HSK四级||09:00-10:40||100<br />
|-<br />
|HSK五级||13:30-15:30||120<br />
|-<br />
| HSK六级||09:00-11:15||135<br />
|-<br />
| HSK七-九级||13:00-17:00||4小时，16:00-16:30 休息半小时<br />
|-<br />
|HSKK（初级）||15:40-||约20<br />
|-<br />
|HSKK（中级）||11:25-||约23<br />
|-<br />
|HSKK（高级）||16:30-||约25<br />
|}<br />
<br />
二、四、六级 及 HSKK中级 在上午。<br />
<br />
一、三、五级 及 HSKK初级、高级 在下午。<br />
<br />
HSK七-九级 从中午开始，到下午。<br />
<br />
[[Category:HSK]]</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Hsk_timetable&diff=8834
Hsk timetable
2024-04-14T05:10:35Z
<p>HanyuTech：创建页面，内容为“{{DISPLAYTITLE: HSK、HSKK 考试时刻表}} 请至少提前半小时到考场，以免影响考试。 {| class="wikitable" |- ! 考试科目 !! 开考时间 !! 总时长（分钟） |- | HSK一级||13:30-14:05 ||35 |- | HSK二级||09:00-09:52||52 |- | HSK三级||13:30-14:55||85 |- | HSK四级||09:00-10:40||100 |- |HSK五级||13:30-15:30||120 |- | HSK六级||09:00-11:15||135 |- | HSK七-九级||13:00-17:00||4小时，16:00-16:30 休息半小时 |- |HSKK（初…”</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE: HSK、HSKK 考试时刻表}}<br />
<br />
请至少提前半小时到考场，以免影响考试。<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 开考时间 !! 总时长（分钟）<br />
|-<br />
| HSK一级||13:30-14:05 ||35<br />
|-<br />
| HSK二级||09:00-09:52||52<br />
|-<br />
| HSK三级||13:30-14:55||85<br />
|-<br />
| HSK四级||09:00-10:40||100<br />
|-<br />
|HSK五级||13:30-15:30||120<br />
|-<br />
| HSK六级||09:00-11:15||135<br />
|-<br />
| HSK七-九级||13:00-17:00||4小时，16:00-16:30 休息半小时<br />
|-<br />
|HSKK（初级）||15:40-||约20<br />
|-<br />
|HSKK（中级）||11:25-||约23<br />
|-<br />
|HSKK（高级）||16:30-||约25<br />
|}<br />
<br />
二、四、六级 及 HSKK中级 在上午<br />
<br />
一、三、五级 及 HSKK初级、中级 在下午<br />
<br />
HSK七-九级 从中午开始，到下午。<br />
<br />
[[Category:HSK]]</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=HSK&diff=8833
HSK
2024-04-14T05:10:17Z
<p>HanyuTech：/* 考试时刻表 */</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:汉语水平考试}}<br />
汉语水平考试（Hanyu Shuiping Kaoshi，HSK）<br />
<br />
== 考试报名网站 ==<br />
汉语考试服务网<br />
http://www.chinesetest.cn/<br />
<br />
报名步骤<br />
<br />
1、注册 http://www.chinesetest.cn/uregisterstart.do<br />
<br />
2、登录 http://www.chinesetest.cn/<br />
<br />
3、在线报名。选择考点、考试级别、考试时间等<br />
<br />
4、在线缴费。<br />
<br />
== 考试时刻表 ==<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 开考时间 !! 总时长（分钟）<br />
|-<br />
| HSK一级||13:30-14:05 ||35<br />
|-<br />
| HSK二级||09:00-09:52||52<br />
|-<br />
| HSK三级||13:30-14:55||85<br />
|-<br />
| HSK四级||09:00-10:40||100<br />
|-<br />
|HSK五级||13:30-15:30||120<br />
|-<br />
| HSK六级||09:00-11:15||135<br />
|-<br />
| HSK七-九级||13:00-17:00||4小时，16:00-16:30 休息半小时<br />
|-<br />
|HSKK（初级）||15:40-||约20<br />
|-<br />
|HSKK（中级）||11:25-||约23<br />
|-<br />
|HSKK（高级）||16:30-||约25<br />
|}<br />
<br />
== 考试费用 ==<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 报名费 !! 成绩单邮寄费<br />
|-<br />
| HSK一级||150 ||60<br />
|-<br />
| HSK二级||250||60<br />
|-<br />
| HSK三级||350||60<br />
|-<br />
| HSK四级||450||60<br />
|-<br />
|HSK五级||550||60<br />
|-<br />
| HSK六级||650||60<br />
|-<br />
|HSK（七-九级）||1050||60<br />
|-<br />
|HSKK（初级）||200||60<br />
|-<br />
|HSKK（中级）||300||60<br />
|-<br />
|HSKK（高级）||400||60<br />
|}<br />
<br />
HSK（七-九级）的报名费，相当于 HSK六级 + HSKK（高级），即 650 + 400 = 1050<br />
<br />
== 各级分数组成 ==<br />
<br />
{| class="wikitable"<br />
|-<br />
! 考试科目 !! 听力 !! 阅读 !! 书写 !! 总分 <br />
|-<br />
| HSK一级|| 100 || 100 || || 200 <br />
|-<br />
| HSK二级|| 100 || 100 || || 200 <br />
|-<br />
| HSK三级|| 100 || 100 || 100 || 300 <br />
|-<br />
| HSK四级|| 100 || 100 || 100 || 300 <br />
|-<br />
|HSK五级|| 100 || 100 || 100 || 300 <br />
|-<br />
| HSK六级|| 100 || 100 || 100 || 300 <br />
|}<br />
<br />
== 证书查询 ==<br />
http://www.chinesetest.cn/gosearchzs.do<br />
<br />
== 考试内容 ==<br />
<br />
=== HSKK（初级） ===<br />
HSKK（初级）分三部分，共27题。 全部考试约20分钟（含准备时间7分钟）。<br />
<br />
第一部分是听后重复，共15题。每题播放一个句子，考生听后重复一次。考试时间为6分钟。<br />
<br />
第二部分是听后回答，共10题。每题播放一个问题，考生听后做简短回答。考试时间为4分钟。<br />
<br />
第三部分是回答问题，共2题。试卷上提供两个问题（加拼音），考生回答问题，每题至少说5句话。考试时间为3分钟。<br />
<br />
=== HSKK（中级） ===<br />
HSKK（中级）分三部分，共14题。全部考试约23分钟（含准备时间10分钟）。<br />
<br />
第一部分是听后重复，共10题。每题播放一个句子，考生听后重复一次。考试时间为5分钟。<br />
<br />
第二部分是看图说话，共2题。每题提供一张图片，考生结合图片说一段话。考试时间为4分钟。<br />
<br />
第三部分是回答问题，共2题。试卷上提供两个问题（加拼音），考生回答问题。考试时间为4分钟。<br />
<br />
=== HSKK（高级） ===<br />
HSKK（高级）分三部分，共6题。全部考试约25分钟（含准备时间10分钟）。<br />
<br />
第一部分是听后复述，共3题。每题播放一段话，考生听后复述。考试时间为8分钟。<br />
<br />
第二部分是朗读，共1题。试卷上提供一段文字，考生朗读。考试时间是2分钟。<br />
<br />
第三部分是回答问题，共2题。试卷上提供两个问题，考生读后回答问题。考试时间是5分钟。<br />
<br />
=== HSKK各等级与汉语水平考试HSK及《国际汉语能力标准》的对应关系 ===<br />
<br />
http://www.hanban.edu.cn/tests/image/attachement/jpg/site2/20141029/f8b156b8f19415badf190b.jpg<br />
<br />
== 成绩报告 ==<br />
HSK（网考）在考后2周可查询成绩，考后45个工作日开始寄出成绩报告单。<br />
<br />
HSKK 在考后1个月可查询成绩，成绩公布后1个月内开始寄出成绩报告单。<ref>http://www.hanban.edu.cn/tests/node_38289.htm</ref></div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Postgraduate_reexamination_issues&diff=8832
Postgraduate reexamination issues
2024-03-21T08:38:21Z
<p>HanyuTech：/* 设置 */</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:研究生在线复试常见技术问题}}<br />
<br />
== 考前材料上传 ==<br />
没办法加盖公章的处理办法：<br />
<br />
提交一张不盖章的政审表，再附交一个申明“本人因xxx原因政审表无法加盖公章，因本行为造成的一切后果，都由本人承担”，签字落款。一起提交。<br />
<br />
== 网络 ==<br />
如果WiFi信号不够稳定，而4G/5G网络较稳定的，<br />
<br />
可以使用手机开启4G/5G热点，供电脑连接使用。<br />
<br />
== 浏览器 ==<br />
<br />
=== 版本 ===<br />
使用Chrome浏览器。<br />
<br />
（注意是Google Chrome浏览器，不是“Chrome极速浏览器”等图标外观相似的浏览器。）<br />
<br />
下载：<br />
Chrome主页<br />
<br />
https://www.google.cn/chrome/<br />
<br />
https://www.google.cn/intl/zh-CN/chrome/<br />
<br />
【谷歌浏览器 稳定版下载】2023年最新官方正式版谷歌浏览器 稳定版免费下载 - 腾讯软件中心官网<br />
https://pc.qq.com/detail/1/detail_2661.html<br />
<br />
=== 设置 ===<br />
在Chrome的【安全和隐私设置】的【权限】设置中，设置允许网站使用摄像头和麦克风。<br />
<br />
[[文件:Chrome setup camera.png|800px]]<br />
https://wiki.hanyu123.cn/images/8/82/Chrome_setup_camera.png<br />
<br />
== 二机位设置 ==<br />
二机位使用手机或平板的，需要设置：<br />
<br />
'''取消自动锁屏'''（锁屏会使二机位画面消失，影响考试进行）<br />
<br />
iPhone手机设置参考：<br />
<br />
如何关闭自动锁屏-百度经验<br />
https://jingyan.baidu.com/article/425e69e6cbdeb7ff14fc1609.html<br />
<br />
安卓及鸿蒙系统请根据型号自行百度。<br />
<br />
'''将音量调为静音'''<br />
<br />
'''确保考试期间不会有电话接入'''（也会使二机位画面消失，影响考试进行）。<br />
可以设置呼叫转移；或者在飞行模式下连接WiFi使用。<br />
<br />
'''锁定屏幕方向'''（避免环拍四周时可能出现反复旋转的情况）</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Contact_us&diff=8831
Contact us
2024-01-21T14:34:12Z
<p>HanyuTech：</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:联系我们}}<br />
<br />
使用中的问题或建议，欢迎关注公众号，可留言联系：<br />
<br />
“汉语教学技术研究”公众号<br />
<br />
http://static.hanyu123.cn/images/qrcode.jpeg</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Volunteer_training&diff=8830
Volunteer training
2024-01-21T14:25:29Z
<p>HanyuTech：/* 汉字 */</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:（志愿者培训）《计算机辅助汉语教学/现代教育技术》课 }}<br />
总索引<br />
<br />
<br />
== 预备知识 ==<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/搜狗拼音输入法 搜狗拼音]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:查看操作系统信息 查看操作系统信息]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:设置显示已知文件扩展名 设置显示已知文件扩展名]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:Windows文件关联 Windows文件关联]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:屏幕抓取 屏幕抓取]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:从快捷方式定位到程序安装目录 从快捷方式定位到程序安装目录]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/WinRAR 文件解压缩]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:Windows常用快捷键 Windows常用快捷键]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:设置显示已知文件扩展名 设置显示已知文件扩展名]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:通过Windows运行窗口启动程序 通过Windows运行窗口启动程序]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/虚拟光驱 虚拟光驱]<br />
<br />
== 常用教学辅助工具软件 ==<br />
<br />
=== 拼音 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/新华拼音输入法 新华拼音输入法]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:在Windows中安装字体 安装拼音字体]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:使用WPS_Office_制作拼音读物 WPS拼音读物制作]<br />
<br />
=== 汉字 ===<br />
<br />
使用FlashPlayer或IE打开汉字Flash<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:使用Flash制作偏误汉字课件 制作Flash汉字课件]<br />
<br />
[https://www.hanyufeng.cn/hanzi/component 常用汉字部件查询]<br />
<br />
=== 词汇 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/MDict Mdict的使用]<br />
<br />
[https://www.hanyufeng.cn/cihui/hsk8000 HSK词汇、汉字大纲查询]<br />
<br />
=== 听力 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/SitMan SitMan PC复读机的使用]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Audition 使用Adobe Audition处理音频]<br />
<br />
=== 阅读 ===<br />
[https://search.jd.com/Search?keyword=汉语风中文分级&enc=utf-8 汉语风中文分级系列读物]<br />
<br />
[https://item.jd.com/11701825.html 汉语分级阅读系列（华文教学出版社）]<br />
<br />
=== 教务辅助 ===<br />
<br />
[http://class.hanyu123.cn/lesson/index/view?id=1130 批量制作信函（邮件合并）]<br />
<br />
<br />
== 常用教学资源 ==<br />
<br />
=== 软件资源 ===<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/分类:App/Software 常用工具软件]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/分类:教学辅助工具 教学辅助工具]<br />
<br />
=== 教材配套资源 ===<br />
[http://www.hanyu123.cn/index.php?m=search&c=index&a=init&typeid=2&siteid=1&q=快乐汉语 《快乐汉语》电子版、配套资源]<br />
<br />
汉办规划教材《快乐汉语》教学示范课视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-126-1.html<br />
<br />
汉语发音口型视频动画<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-125-1.html<br />
<br />
<br />
=== 语料库 ===<br />
BCC语料库（母语）<br />
http://bcc.blcu.edu.cn/index.php<br />
<br />
HSK作文语料库（中介语）<br />
http://202.112.194.56:8088/hsk<br />
<br />
=== 纸质词典电子版 ===<br />
《现代汉语词典》电子版<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-18-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》(汉英双语.2002年增补本) <br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-121-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》第5版（PDF版）<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-124-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》第5版（MDict版）<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-192-1.html<br />
<br />
=== 资源采集 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/常用图片网站 常用图片网站]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:批量提取Office文档中的图片 批量提取Office文档中的图片]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:提取网页中的背景图片 提取网页中的背景图片]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:常用音频下载工具、网站 音频]<br />
<br />
[http://www.hanyu123.cn/content-22-115-1.html 视频]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/冰点文档下载器 文档]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Audition 使用Audition 采集、编辑音频素材]<br />
<br />
[图文教程]如何下载视频网站的FLV视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-336-1.html<br />
<br />
在国外如何下载视频网站受限视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-497-1.html<br />
<br />
在国外使用电驴 + QQ旋风下载电影、视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-384-1.html<br />
<br />
== PPT课件制作 ==<br />
[https://wiki.hanyu123.cn/wiki/PPT%E8%AF%BE%E4%BB%B6%E5%88%B6%E4%BD%9C PPT课件制作]</div>
HanyuTech
http://wiki.hanyu123.cn/index.php?title=Volunteer_training&diff=8829
Volunteer training
2024-01-21T14:24:29Z
<p>HanyuTech：/* 词汇 */</p>
<hr />
<div>{{DISPLAYTITLE:（志愿者培训）《计算机辅助汉语教学/现代教育技术》课 }}<br />
总索引<br />
<br />
<br />
== 预备知识 ==<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/搜狗拼音输入法 搜狗拼音]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:查看操作系统信息 查看操作系统信息]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:设置显示已知文件扩展名 设置显示已知文件扩展名]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:Windows文件关联 Windows文件关联]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:屏幕抓取 屏幕抓取]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:从快捷方式定位到程序安装目录 从快捷方式定位到程序安装目录]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/WinRAR 文件解压缩]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:Windows常用快捷键 Windows常用快捷键]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:设置显示已知文件扩展名 设置显示已知文件扩展名]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:通过Windows运行窗口启动程序 通过Windows运行窗口启动程序]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/虚拟光驱 虚拟光驱]<br />
<br />
== 常用教学辅助工具软件 ==<br />
<br />
=== 拼音 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/新华拼音输入法 新华拼音输入法]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:在Windows中安装字体 安装拼音字体]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:使用WPS_Office_制作拼音读物 WPS拼音读物制作]<br />
<br />
=== 汉字 ===<br />
<br />
使用FlashPlayer或IE打开汉字Flash<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:使用Flash制作偏误汉字课件 制作Flash汉字课件]<br />
<br />
=== 词汇 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/MDict Mdict的使用]<br />
<br />
[https://www.hanyufeng.cn/cihui/hsk8000 HSK词汇、汉字大纲查询]<br />
<br />
=== 听力 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/SitMan SitMan PC复读机的使用]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Audition 使用Adobe Audition处理音频]<br />
<br />
=== 阅读 ===<br />
[https://search.jd.com/Search?keyword=汉语风中文分级&enc=utf-8 汉语风中文分级系列读物]<br />
<br />
[https://item.jd.com/11701825.html 汉语分级阅读系列（华文教学出版社）]<br />
<br />
=== 教务辅助 ===<br />
<br />
[http://class.hanyu123.cn/lesson/index/view?id=1130 批量制作信函（邮件合并）]<br />
<br />
<br />
== 常用教学资源 ==<br />
<br />
=== 软件资源 ===<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/分类:App/Software 常用工具软件]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/分类:教学辅助工具 教学辅助工具]<br />
<br />
=== 教材配套资源 ===<br />
[http://www.hanyu123.cn/index.php?m=search&c=index&a=init&typeid=2&siteid=1&q=快乐汉语 《快乐汉语》电子版、配套资源]<br />
<br />
汉办规划教材《快乐汉语》教学示范课视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-126-1.html<br />
<br />
汉语发音口型视频动画<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-125-1.html<br />
<br />
<br />
=== 语料库 ===<br />
BCC语料库（母语）<br />
http://bcc.blcu.edu.cn/index.php<br />
<br />
HSK作文语料库（中介语）<br />
http://202.112.194.56:8088/hsk<br />
<br />
=== 纸质词典电子版 ===<br />
《现代汉语词典》电子版<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-18-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》(汉英双语.2002年增补本) <br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-121-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》第5版（PDF版）<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-124-1.html<br />
<br />
《现代汉语词典》第5版（MDict版）<br />
http://www.hanyu123.cn/content-26-192-1.html<br />
<br />
=== 资源采集 ===<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/常用图片网站 常用图片网站]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:批量提取Office文档中的图片 批量提取Office文档中的图片]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:提取网页中的背景图片 提取网页中的背景图片]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Article:常用音频下载工具、网站 音频]<br />
<br />
[http://www.hanyu123.cn/content-22-115-1.html 视频]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/冰点文档下载器 文档]<br />
<br />
[http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Audition 使用Audition 采集、编辑音频素材]<br />
<br />
[图文教程]如何下载视频网站的FLV视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-336-1.html<br />
<br />
在国外如何下载视频网站受限视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-497-1.html<br />
<br />
在国外使用电驴 + QQ旋风下载电影、视频<br />
http://www.hanyu123.cn/content-15-384-1.html<br />
<br />
== PPT课件制作 ==<br />
[https://wiki.hanyu123.cn/wiki/PPT%E8%AF%BE%E4%BB%B6%E5%88%B6%E4%BD%9C PPT课件制作]</div>
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