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| {{DISPLAYTITLE:常见HSK作文缩写}} | | {{DISPLAYTITLE:语料标注前的检查}} |
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| == 农夫的驴子 ==
| | '''检查不符合的，都先不要标注，先提交错误反馈。''' |
| 有一天，农夫的一头驴子不小心掉进一口枯井里。农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去救，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。
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| 当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后，这头驴子就安静下来。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当铲进井里的泥土打在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇--它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快的，这只驴子便得意地上升到井口。然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
| | == 内容是否符合采集标准 == |
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| == 杀死奶牛 ==
| | 以下内容不符合采集标准 |
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| 很久以前，有一个经验丰富而睿智的老师想要向他的一个学生传授获得成功并且快乐生活的秘诀。
| | 1、简单的造句练习。不是成段表达不采集。 |
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| 为了教授这门重要的课程，他决定带着他的学生长途跋涉，去一个最贫穷的山村看一看。最后他们到达了一个前不着村后不着店的小村子，在这里两个人看到了一个最为矮小、最为破旧的房子。
| | 【例】 难得。 他难得来一趟。 |
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| 这个随时都可能坍塌的小窝棚，坐落在整个村落的最边缘。毫无疑问，它的主人肯定是村里最贫困的人了。当师生二人走进屋里，立即被眼前狭小的空间震呆了——不足14平方米的地方，竟然住了一个8口之家。在如此局促的条件下，父亲、母亲、4个孩子，还有祖父母，都尽自己最大的努力给彼此多腾出哪怕是一点点的空间。
| | 2、修辞课作业 |
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| 可当他们走出这间房子的时候，他们发现自己错了。这个家庭拥有一件最不寻常的财产——在这样的境况下显得尤为不寻常的财产——一头奶牛。而且，这头奶牛似乎还有一个更为重大的价值：它是使这一家人不至陷入赤贫的唯一理由。在这样一个荒凉贫瘠的地方，拥有如此高价值的资产,足以博得全村人的尊重。
| | 内容多为明显的抄袭中小学生作文 |
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| 这位年轻学生并不清楚导致这个家庭落入此凄惨现状的原因。他们为何落魄到这个地步？是什么使他们忍受一切却不思进取呢？
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| 老师慢慢地朝那头奶牛走去，缓缓地从随身携带的刀鞘中拔出一把匕首。当老师举起胳膊时，学生看到了令他难以置信的一幕：老师迅速将手里的匕首刺入那头母牛的喉咙。这致命的一击，让那只可怜的牲口瘫倒在地。
| | 3、缩写。缺少自主表达的内容 |
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| | '''常见HSK作文缩写：'''http://wiki.hanyu123.cn/wiki/Text_condensation_example |
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| 一年以后的某个下午，他的老师突然提议再次回到那个小村子，去看看那户人家过得怎样。即使事情已经过了这么久，学生还是不明白老师的寓意何在。
| | 【例1】农夫的驴子 |
| | 有一天，农夫的一头驴子不小心掉进一口枯井里。农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了…… |
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| 经过多天的跋涉，两个人终于又到达了原先那个村庄，可是却找不到以前那座破旧的房子了。周围的景象仍旧和原来一样，但是一年前他们曾经借宿过一晚的那座窝棚却消失了，代替它的是一座崭新而且漂亮的新房子。他们停下来，仔细观察周围的景象，才确信这正是他们要找的地方。
| | 【例2】杀死奶牛 |
| | 很久以前，有一位经验丰富而睿智的老师想要向他的一个学生传授获得成功并且快乐生活的秘诀。…… |
| | 学生看到了令他难以臵信的一幕：老师迅速将手里的匕首刺入那头母牛的喉咙。这致命的一击…… |
| | 不久以后，我们不仅有了足够的食物可以自给自足，还可以把多余的菜拿到城镇的市场上去卖…… |
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| 学生轻轻叩响了大门。一会儿工夫，一个看上去很快乐的男子打开了门。起初，学生并没有认出他来。站在自己面前的正是一年前留宿他们的那个人！他穿着干净的衣服，脸上洋溢着灿烂的微笑，眼里闪烁着青春的活力。
| | 【博雅汉语课文】 |
| | 1 名字的困惑 |
| | 副课文 姓贾的烦恼 |
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| 学生简直不敢相信自己的眼睛。这怎么可能呢？在这一年的时间里，究竟发生了怎样的事情？
| | 2 朋友四型 |
| | 副课文 马先生其人 |
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| 这个人想了想说道：“当悲剧发生后不久，我们清醒地意识到，除非我们做点别的事，否则处境只会越来越糟。失去那头牛使我们的人生跌到了谷底。于是，我们只好在房子后面开辟了一小块空地，撒下一些种子，种起了蔬菜。过了一段时间，我们发现，这个小花园里收获的蔬菜，竟然比我们自己需要的还要多。我们考虑，如果我们能够把剩余的部分卖给邻居们，我们就有钱购买更多的种子。当然我们这样做了。不久以后，我们不仅有了足够的食物可以自给自足，还可以把多余的菜拿到城镇的市场上去卖。”
| | 3 香港的高楼，北京的大树 |
| | 副课文 北京的高楼，香港的大树 |
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| 学生被男主人所讲的故事惊呆了。最后，他终于明白了他所敬爱的老师想要传授的课程。这一切突然变得很明朗，那头奶牛的死，实际上，并不像他所想象的那样是那一家人生活的终结，反而恰恰是他们充满了机遇的新生活的开始。
| | 4 世纪遗产清单 |
| | 副课文 明天的寓言 |
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| | 5 鸟声的再版 |
| | 副课文 园中四季 |
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| | 6 我的梦想 |
| | 副课文 即使所有的青藤树都倒了 |
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| | 7 戏说中国人 |
| | 副课文 差不多先生传 |
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| | 8“打”来“打”去 |
| | 副课文 有朋自远方来 |
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| | 9 从“古代”到“现代” |
| | 副课文 新一代书生 |
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| | 10 说说迷信 |
| | 副课文 12是个什么样的数字 |
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| | 11 我为什么吃素 |
| | 副课文 素食者起步 |
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| | 12 三十年河东，三十年河西 |
| | 副课文 中国哲学的背景 |
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| | == 文本和图片的完整、对应 == |
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| | 以下情况都不能直接标注： |
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| | 1、文本不完整的情况 |
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| | 是完整作文的其中一页，需要和其他部分合并 |
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| | 注意：作文本身没写完，总字数还可以的，可以作为语料。 |
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| | 2、没有图片，或者图片少于图片 |
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| | 3、图片和文字不对应 |
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| | == 其他 == |
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| | 符合标准的内容，和不符合标准的，混在一起 |
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| | 也先提交错误反馈，等整理后再标注 |
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| | [[Category:语料库建设]] |